En el actual y rápidamente cambiante panorama tecnológico, la exitosa gestión de la tecnología se ha convertido en un componente esencial para que las organizaciones sigan siendo competitivas y prosperen en el mercado global. Para preparar a futuros líderes capaces de navegar en este entorno complejo, las escuelas de negocios han reconocido la necesidad de incorporar programas de educación en gestión tecnológica en su currículo. Estos programas tienen como objetivo dotar a los estudiantes de negocios con el conocimiento, las habilidades y las perspectivas necesarias para aprovechar eficazmente la tecnología y así impulsar la innovación y la toma de decisiones estratégicas en los negocios.
La gestión tecnológica es un conjunto de métodos sistemáticos para gestionar el proceso de utilizar el conocimiento para expandir las actividades humanas y producir productos específicos. Se trata de reunir a las personas y las tecnologías para realizar el trabajo que las personas anticipan. Las mejores ideas desde perspectivas académicas, de practicantes, generalistas y tecnológicas se combinan en la educación en gestión tecnológica. La Infusión Curricular (IC) es una de esas ideas, pero los informes sobre su efectividad varían, con proyectos de IC que muestran resultados ambiguos.
Tradicionalmente, los programas de educación en gestión tecnológica se han basado en un enfoque específico disciplinario, centrado en conceptos y principios fundamentales relacionados con la tecnología y la gestión. Sin embargo, la naturaleza acelerada de los avances tecnológicos y la creciente interdependencia entre la tecnología y las funciones empresariales requieren un enfoque educativo más holístico e integrador. Aquí es donde la IC, como herramienta pedagógica, entra en juego.
La efectividad de la IC en los programas de educación en gestión tecnológica es un tema de creciente interés e importancia en el campo de la educación. Los educadores e investigadores han reconocido cada vez más los beneficios potenciales de este enfoque, incluido el aumento de la participación de los estudiantes, la mejora de las habilidades de pensamiento crítico y la capacidad para aplicar el conocimiento a problemas del mundo real. Además, la IC fomenta la colaboración interdisciplinaria, alentando a los estudiantes a trabajar más allá de los límites y desarrollar una perspectiva más amplia sobre el impacto de la tecnología en la dinámica organizativa.
La IC implica la integración deliberada de principios, conceptos y aplicaciones de gestión tecnológica en múltiples disciplinas dentro de un programa educativo como un MBA. Busca crear una conexión fluida entre la tecnología y la gestión, permitiendo a los estudiantes de negocios comprender las implicaciones estratégicas de la tecnología en diversas áreas funcionales como el marketing, las finanzas, las operaciones y los recursos humanos. Al infundir la gestión tecnológica en todo el currículo, los estudiantes adquieren una comprensión integral del papel de la tecnología en los entornos empresariales modernos y desarrollan la capacidad de aprovecharla eficazmente para el éxito en los negocios.
La IC es un método pedagógico en el cual los instructores utilizan material de diferentes materias y se centran en un tema. Aunque algunas intervenciones de IC pueden consistir en que un instructor dedique parte de una clase a un orador invitado, las intervenciones pueden tomar formas más integradas que abarquen un curso completo. Si bien la IC ofrece una promesa significativa para satisfacer las necesidades en evolución del panorama empresarial impulsado por la tecnología de hoy en día, es necesario comprender cómo hacerla efectiva, específicamente al combinarla con otros programas. Esta investigación examina la efectividad de la IC dentro de un método de instrucción específico, es decir, el aprendizaje basado en proyectos, que es un enfoque alternativo a la instrucción más tradicional dirigida por el profesor. Los estudiantes que participan en el aprendizaje basado en proyectos completan proyectos en contextos del mundo real, a través de los cuales adquieren conocimientos y habilidades a través de la aplicación empresarial del mundo real y culminan en un producto final. Además, los estudiantes trabajan en equipos para resolver problemas empresariales complejos en situaciones del mundo real.
Esta investigación encuentra que los estudiantes de negocios que estudian Gestión Tecnológica y participan en IC con aprendizaje basado en proyectos adquieren más conocimiento sobre conceptos de cursos tradicionales, como mejorar habilidades interpersonales y desarrollar habilidades de pensamiento crítico, que los estudiantes que participan en un proyecto de clase tradicional. Además, tienen una mejor capacidad para aplicar conceptos del curso, como diseñar proyectos en equipo y liderar equipos, a contextos laborales que los estudiantes que participan en un proyecto de clase tradicional. Estos estudiantes informan aumentos en la participación, la creatividad, las habilidades empresariales, el trabajo en equipo y la comunicación. La IC dentro del aprendizaje basado en proyectos contribuye al rendimiento y bienestar de los estudiantes individuales, así como también contribuye al Objetivo de Desarrollo Sostenible de educación de calidad.
DATO: Este artículo se basta en la investigación Curricular Infusion in Technology Manangement Education Programmes, realizada por Anand Asthana, profesor e investigador de CENTRUM PUCP.
Referencias
Asthana, Charan (2023) CURRICULAR INFUSION IN TECHNOLOGY MANAGEMENT EDUCATION PROGRAMMES, Journal of Data Acquisition and Processing, 2023, 38 (3): 3522-3530
