Este estudio examina las diferencias de género en la educación financiera en Perú utilizando datos de la ENCF, representativos a nivel nacional, correspondientes al período 2013-2022. Evalúa si las brechas de género observadas persisten una vez que se consideran las opciones de medición, la composición socioeconómica y la heterogeneidad distributiva.
Este artículo contribuye a la literatura al demostrar que las conclusiones sobre las brechas de género en la alfabetización financiera dependen fundamentalmente del diseño de la medición y de la perspectiva distributiva.
Al distinguir entre diferencias condicionales e incondicionales, ofrece una interpretación más matizada de las disparidades de género y subraya la relevancia de las políticas de educación financiera dirigidas a este grupo en contextos de países en desarrollo.
Los resultados muestran que las diferencias de género en alfabetización financiera son sensibles tanto al diseño de la medición como a la especificación del modelo. Las estimaciones no ajustadas indican una alfabetización financiera promedio menor entre las mujeres, pero estas diferencias se atenúan sustancialmente una vez que se controlan la educación, la situación laboral, la informalidad y las características del hogar.
La evidencia de una brecha de género promedio es limitada y no robusta en diferentes índices. Las regresiones de cuantiles condicionales no muestran diferencias de género significativas entre individuos con características observables similares. En contraste, las regresiones RIF incondicionales
revelan una desventaja significativa para las mujeres en el extremo inferior de la distribución poblacional, sin diferencias correspondientes en la mediana o los cuantiles superiores. Este patrón sugiere que las brechas de género observadas son principalmente compositivas, reflejando la sobrerrepresentación de las mujeres entre los grupos socioeconómicamente vulnerables, en lugar de desventajas sistemáticas entre individuos comparables.
Este artículo contribuye a la literatura al demostrar que las conclusiones sobre las brechas de género en la educación financiera dependen fundamentalmente del diseño de la medición y la perspectiva distributiva.
Al distinguir entre diferencias condicionales e incondicionales, ofrece una interpretación más matizada de las disparidades de género y subraya la relevancia de las políticas de educación financiera dirigidas a este colectivo en contextos de países en desarrollo.
Este artículo reevalúa las diferencias de género en alfabetización financiera en Perú, examinando cómo las conclusiones dependen del diseño de la medición y la perspectiva de distribución. Utilizando datos de la ENCF, representativos a nivel nacional, que abarcan el período 2013-2022, comparamos medidas alternativas de alfabetización financiera y combinamos estimadores basados en la media con métodos de distribución condicionales e incondicionales.
Se obtienen tres hallazgos principales. Primero, las brechas de género estimadas son altamente sensibles a la construcción del índice de alfabetización financiera. Si bien las mujeres tienden a presentar puntuaciones promedio más bajas en todas las especificaciones, la magnitud y la significancia estadística de la brecha estimada varían considerablemente según se emplee el índice central de la OCDE/INFE, el índice extendido o la medida basada en el análisis de componentes principales (ACP). Este resultado sugiere que las conclusiones estándar sobre las disparidades de género en alfabetización financiera no son invariables a las opciones de medición.
Segundo, una parte sustancial de la brecha de género observada se atenúa una vez que se toman en cuenta las características socioeconómicas. La educación se presenta consistentemente como el factor más fuertemente correlacionado con la alfabetización financiera, mientras que la situación laboral y la informalidad del trabajo muestran un poder explicativo comparativamente limitado una vez que se controla el nivel educativo.
Este hallazgo respalda la interpretación de que las brechas en la alfabetización financiera reflejan principalmente diferencias en la acumulación de capital humano y la exposición a entornos económicos formales, más que el género en sí.
Referencia:
Rubio, Manuel & Franco, Luz & Afcha, Sergio & Vélez, Cecilia. (2026). Measuring gender gaps in financial literacy: evidence from Peru. Journal of Economic Studies. 1-17. 10.1108/JES-11-2025-0893.
